INTEGRACIÓN DE DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
La Generación Clic y Nativos e Inmigrantes Digital
1. La Generación Clic
La calificación social se divide siempre
frente a la juventud, para unos, síntoma anodino, para otros, anuncio
futurológico. Y si no, la juventud es por lo general amorfa, dependiente y muy
apegada a subculturas condicionadas por estructuras sociales, pero elocuentes
como tendencia.
De reducirse a lo político, la juventud interesa como síntoma, y no tanto como solución, al faltarle lo determinante: experiencia y estudio, sobre todo cuando su educación viene siendo bastante capacitación profesional, la prueba del desconcierto pedagógico.
La generación CLIK conlleva en su desarrollo el concepto de velocidad, recorrido vs tiempo, mejor dicho de alta velocidad, gran recorrido en muy poco tiempo, y como si esto no alcanzara, vamos aumentando la velocidad y nuestra querida generación CLICK se mueve entonces acelerando, y esto no es gratuito, ya que nuestro motor necesita un tiempo mínimo para los procesos que hacen a su funcionamiento, por lo que hay siempre un tope para la aceleración, de lo contrario la misma ira en desmedro del rendimiento, tal vez originando un motor tan potente como efímero.
2. Nativos e Inmigrantes Digitales
Los conceptos “nativo digital” e “inmigrante digital” se han instaurado definitivamente desde el principio de siglo. Se incluye dentro de los nativos digitales a los niños y jóvenes nacidos a partir de 1990, que han crecido con las tecnologías digitales y que son «nativos» del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e Internet.
Los Nativos e Inmigrantes Digitales son categorizados como consumidores y productores de contenido en la red y por sus nuevas formas de comunicarse han provocado una nueva brecha alfabeto-generacional con las generaciones anteriores.
Los nativos digitales se caracterizan por preferir imágenes a texto, disfrutar con el trabajo en paralelo y la multitarea, el acceso aleatorio, trabajar mejor en red, la gamificación de los procesos frente al trabajo “serio”, prosperar y funcionar a través de satisfacciones inmediatas y bajo recompensas frecuentes; no saben vivir sin tecnología y comparten continuamente emociones, pensamientos y todo tipo de información.
Por su parte, los inmigrantes digitales se caracterizan por actuaciones basadas en el análisis deductivo; estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso; y por resolver un problema a la vez, así como por un aprendizaje basado en conocimientos pre-adquiridos. En sus procesos de comunicación son más proclives a terminar conversaciones antes de iniciar otras.
3.
Mapa Mental
https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/34913131/ERA-TECNOL-GICA
Esta nueva generación puede estar más y mejor informada, puede integrar comunidades que se movilizan por causas altruistas, puede conocer, comunicar, estar aquí y allá. Pueden tener en tan solo un clic el mundo en sus manos. Sin embargo, no deja de preocupar que la fascinación hacia el entretenimiento y la necesidad de sentirse incluido en las redes sociales, pueda erigir a un cúmulo de jóvenes con miedos y sufrimientos para quienes prima o están perdidos en las redes sociales. Frente a lo anterior, Buckingham (2016), recuerda que los medios constituyen un entramado de redes muy amplias de poder social, económico e institucional. Por ello, es vital que los jóvenes comprendan las formas complejas y contradictorias que dichas redes tienen de actuar.
Por ende, es recomendable es que el uso de las redes sociales se inicie mediante tutorías educativas de los padres y docentes para que, aprovechando su potencial de convocatoria, se indague, se dialogue, se discuta sobre las bondades y falencias de aquellas.
Para la generación clic y con ellos los
nativos e inmigrantes digitales le es producente no caer en la esclavitud de la
felicidad servil, pues el riesgo de una vida centrada únicamente en la fórmula
del entretenimiento no es sana ni satisfactoria, pues se puede correr el riesgo
de erradicar de la existencia aquello que nos hace ser humanos, ya que no
poseen las características que nos otorgan dignidad humana.
4. Referencia
Buckingham, K. (2016), Nativos e inmigrantes digitales: ¿cómo aprendemos y enseñamos? Bogotá, Colombia. Editorial RELATEC.
Información Valida en Internet
1. Uso de Internet
La frecuencia del uso de Internet con propósitos de estudio entre jóvenes y niños pone de relieve la necesaria utilización de criterios de confiabilidad propios del medio. El tema es motivo de preocupación en el ámbito educativo y ha sido investigado, principalmente, con encuestas de opción múltiple.
El uso de Internet para buscar información con fines de estudio se va incorporando rápidamente a las prácticas pedagógicas en los distintos niveles educativos. En el ámbito universitario ya hace más de una década que las búsquedas en Internet se han hecho indispensables. Pero también en la educación básica se recurre a esa tecnología con creciente frecuencia y en edades cada vez más tempranas.
Sin embargo, los educadores manifiestan inquietud por la manera en que los jóvenes estudiantes realizan las búsquedas. Suelen decir que se limitan a poner una palabra de búsqueda en Google, entran al primer resultado, copian y pegan, casi sin leer lo que han seleccionado y mucho menos planteándose alguna pregunta acerca de la validez de la información obtenida.
De esta manera nace las siguientes interrogantes:
- ¿Hacen esto porque son incapaces de abordar cuestiones de validez y confiabilidad?
- ¿La manera de plantear el problema, en términos didácticos, contribuye a que esas cuestiones sean invisibles?
Se espera de los jóvenes de niveles educativos superiores una mayor autonomía en la búsqueda de información en Internet. Por eso es importante saber si jóvenes que acaban de terminar el nivel secundario y aspiran a ser estudiantes universitarios tienen recursos para tomar decisiones en la selección de información con fines de estudio.
2. ¿Qué se entiende por confiabilidad?
Partiendo que la información disponible en Internet está constituida por textos, imágenes (fijas y en movimiento) y sonidos.
Se hace prioritario enfatizar que, en la lengua dominante de los trabajos publicados, se utilizan indistintamente los términos credibility or believability (confiabilidad y credibilidad) Estos términos se vinculan con un listado de características que tiene que tener la información o el mensaje para ser confiable o creíble.
En esas listas, a menudo son muy largas, aparecen propiedades vinculadas con la fuente emisora del mensaje, el receptor, el mensaje mismo, así como opiniones de autoridades o de compañeros, experiencias anteriores del receptor con la página visitada, tiempo disponible para la búsqueda y conocimientos, creencias o informaciones previas. Se sostiene que la confiabilidad y credibilidad resulta de una interacción entre todos esos factores.
3. Fiabilidad de la información en
Internet
Al buscar información en la web, siempre se debe tener en cuenta la validez de la misma, éste es un aspecto fundamental. Es fácil encontrar mucha información, pero esta puede contener errores. Por lo tanto, es importante saber clasificar la información en válida o no válida.
No existe ningún tipo de filtro que permita publicar únicamente información correcta en la web, puesto que cualquier persona con un ordenador y acceso a Internet puede subir información.
Sin embargo, es importante aclarar que existen páginas cuyo contenido es regulado de forma rigurosa para garantizar la validez de la información (por ejemplo, las páginas de organismos oficiales). Es necesario valorar la calidad del contenido según una serie de factores que se enumeran a continuación:
a. Inclusión de la fecha de creación y de revisión o de última actualización, que indica la actualidad y/o actualización de la información.
Para ello, hay que reconocer si es actualizado con frecuencia el recurso o, por el contrario, es un recurso estático. En este sentido, si se necesita información actual, hay que comprobar las fechas de creación y de revisión mostradas en las páginas web para determinar su actualidad.
b. Objetivo y audiencia.
Para ello, hay que reconocer: ¿A quién va dirigida la página? ¿Al público general o a un público especializado? ¿La fuente es demasiado elemental, demasiado técnica, demasiado avanzada o es la adecuada a mis necesidades como usuario?
c. Objetividad
Internet se ha convertido en una herramienta muy importante de publicidad y de márketing, por lo que es aconsejable preguntarse por qué el autor ha puesto esa información en la red. ¿Cómo es el tono del lenguaje utilizado? ¿Sus opiniones son equilibradas?
Los datos sobre la afiliación o autoría del recurso nos alertarán sobre un posible punto de vista parcial en relación con la información dada.
d. Cobertura.
Hay que determinar el nivel de profundidad y de exhaustividad con que se cubre el tema en cuestión. En el caso de que la información sea completa, hay que ver qué aspectos se cubren y con qué nivel de detalle.
El que un sitio se compare con otros sobre el mismo tema nos puede ayudar a determinar el grado con que la información presentada cubre el tema abordado, y nos aportará diferentes puntos de vista.
e. Qué documentación se aporta y cómo se
apoya la información dada.
Validez de la información. La documentación puede ser en forma de bibliografía y/o en forma de enlaces a otras páginas. La validez de la información hace referencia al grado de confianza que nos merece la información y si se puede confirmar con hechos aceptados.
f. Calidad de la escritura y sintaxis.
Da más confianza que el texto esté redactado de forma gramaticalmente correcta y sin faltas de ortografía. El hecho de que un texto esté bien escrito es importante para que el proceso de la comunicación se realice de forma clara. Los errores de sintaxis y de gramática indican una falta de cuidado en la redacción del texto.
4. Presentacion en PPT
https://view.knowledgevision.
En este sentido se debe analizar con
objetividad y sentido crítico la información que ha encontrado para poder
elegir la mayor calidad posible. Se Tiene que prestar especial atención a la
información extraída directamente de páginas web, pues es posible que no sean
fiables, se tiene que contrastar la información.
Esto es debido a que la gran cantidad de información disponible ya sus diferentes niveles de calidad y fiabilidad, hace que sea necesario evaluar la información recuperada.
5. Referencia
Concepto de Información Valida en Internet, La Generación Clic y Nativos e Inmigrantes Digitales
1. Concepto de Información Valida en Internet
La información es un conjunto organizado de datos relevantes para uno o más sujetos que extraen de él un conocimiento. Es decir, es una serie de conocimientos comunicados, compartidos o transmitidos y que constituyen por lo tanto algún tipo de mensaje que debe ser validado. Sin embargo, su definición varía según la disciplina o el enfoque desde el cual se la piense.
1.1. Tipos de información
La información puede clasificarse de maneras muy distintas, conforme a numerosos criterios. Uno de los más comunes tiene que ver con la relación establecida entre los emisores de la información y sus eventuales o posibles receptores, de la siguiente manera:
- Información confidencial o clasificada. Aquella a la que sólo puede acceder un pequeño conjunto de personas, dada la naturaleza secreta, peligrosa, delicada o privada de los datos contenidos en ella.
- Información pública. Aquella que, por el contrario, permite el acceso general de cualquiera a su contenido, sin requerir permisos especiales y sin tener ningún grado de privacidad.
- Información personal. Aquella que le pertenece a cada persona, es decir, que emana de un individuo concreto, el cual puede decidir con quién compartirla o a quién ofrecérsela.
- Información externa. Aquella que emana de un organismo, institución o empresa, y cuyos destinatarios son instancias o personas externas a la misma.
- Información interna. Aquella, por el contrario, que emana de un organismo, institución o empresa, con el fin de ser consumida de manera interna, sin salir al exterior de la organización.
1.2. Usos de la Información Validada
La información tiene tantos usos como el receptor pueda darle. Van desde el mero aumento del conocimiento que este posee sobre una materia específica, o quizá del conocimiento aplicable ante una situación determinada, es decir, del conocimiento útil.
Otros usos de la información pueden ser más estratégicos, permitiendo al receptor llevar a cabo una mejor toma de decisiones, mejores procesos de control, mejores reglas de evaluación o una mejor elección de alternativas, dependiendo de a qué nos referimos.
Por último, la información tiene un valor cultural, es decir, educativo, divulgativo. A mayor cantidad de información, mayor conocimiento posible, y por lo tanto mayores posibilidades educativas.
1.3. Características de la Información validada
La información, a grandes rasgos, debe cumplir con las siguientes características:
- Significado. Es decir, contenido semántico, temático, contextual o de alguna naturaleza, que cada individuo empleará según criterio propio.
- Importancia. Si bien la importancia de una información es siempre relativa al receptor, o sea, que depende de cada quien, tomando en consideración qué tanto alteran los datos recibidos la conducta de los individuos. La información relevante produce cambios importantes o inmediatos, la poco relevante no produce nada.
- Vigencia. Se entiende por vigencia la validez de la información en el tiempo, es decir, si está desfasada o actualizada, lo cual siempre depende del contexto y de sus receptores.
- Validez. La información será más o menos fiable, más o menos verosímil o válida, dependiendo del emisor y de los criterios del receptor. Si este último considera que el emisor no es fiable, la información que éste emite perderá importancia.
- Valor. Algún tipo de uso específico para el destinatario, así sea meramente divulgativo.
2. La Generación Clic
Para los expertos, el nacimiento de la generación clic se encuentra en el surgimiento de la cadena musical MTV, quienes hicieron populares los famosos videoclips
La llamada generación Clic, cuyos miembros también son conocidos como centennials o postmillennials es, básicamente, global. A ella pertenecen los adolescentes que nacieron a finales de la década de 1990 hasta inicios del presente milenio. De este modo, se puede decir que su edad ronda los 20 años.
En la actualidad, los centennials suponen una parte importante de la población mundial. Esta es una de las razones de peso por las que las empresas y los negocios deben diseñar sus estrategias de marketing digital teniendo en cuenta sus características y otros aspectos relacionados con sus preferencias. En este sentido, el uso de las redes sociales, el marketing de influencia y los youtubers son los canales más adecuados para llegar a ellos.
2.1. Autonomía de la Generación Clic
La generación clic tiene una mayor autonomía para aprender por cuenta propia. De este modo, sobresalen por ser autodidactas y creativos. Además, su proceso de aprendizaje es acelerado. Estos son dos de los aspectos que hacen que los postmillennials sean irreverentes con respecto a los millennials, los cuales fueron educados a través de procesos mucho más rigurosos que los empleados con la generación Clic.
Por otra parte, vale la pena señalar que esta generación está marcada por el fácil e ilimitado acceso a la información y al conocimiento. Esto motiva que sean críticos, lo cuestionen todo y cuenten con su talento para aprovechar las nuevas oportunidades del mercado. Su actitud hace que estén en constante movimiento, se adapten con facilidad a nuevos entornos y espacios cambiantes y no se queden estancados.
Además, el hecho de haber nacido en pleno auge tecnológico les permite usar diferentes alternativas de comunicación; nuevos canales, entornos, ecosistemas y plataformas virtuales para trabajar, acceder a ofertas profesionales novedosas y realizar actividades cotidianas como pedidos, compras y reservas.
2.2. La inmediatez en la generación Clic
A la generación clic la inmediatez le gusta la inmediatez. En otras palabras, estos jóvenes son amantes de las conexiones ultrarrápidas, que les permiten buscar y descargar la información que necesitan en pocos segundos.
Está marcada tendencia se debe a que, desde muy pequeños, han tenido acceso directo a las tecnologías y a Internet; se puede decir que forma parte de su estilo de vida. Asimismo, cada vez que requieren realizar alguna acción se apoyan en los adelantos tecnológicos y obtienen lo que quieren de forma fácil y con mucha rapidez.
Sin embargo, esta alta disponibilidad ha hecho que se vuelvan impacientes en todos los aspectos de la vida. Todas las metas las quieren alcanzar a corto plazo y desestiman los resultados que se pueden lograr a medio y largo plazo; no se concentran en las alternativas que resultan rentables luego de transcurridos varios años.
Por otra parte, la generación clic están acostumbrados a usar constantemente las redes sociales para comunicarse entre sí y conocer a nuevas personas. Tienen la costumbre de conversar con varios individuos a la vez, lo que ha propiciado la presencia de inconsistencias tanto en su expresión oral como escrita.
3. Videos de Youtube
a. Información Valida en Internet
b. Nativos e Inmigrantes Digitales.
4. Nativos e Inmigrantes Digitales.
La irrupción e incorporación de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana de las personas ha dividido a sus usuarios en dos grandes grupos: "nativos digitales" e "inmigrantes digitales".
4.1. Nativos Digitales
El concepto nativo digital se refiere a una persona que ha crecido en la era digital, en lugar de haber adquirido familiaridad con los sistemas digitales como adulto en cuanto entonces se le debe considerar como un inmigrante digital. Ambos conceptos se usaron ya en 1996, como parte de la “Declaración de Independencia del Ciberespacio”.
A menudo, ambas nociones (o ambas valoraciones) se utilizan en vinculación
al concepto de brecha digital, en lo que se refiere a la diferente capacidad de
uso tecnológico que existe entre las personas nacidas a partir de 1980 en
adelante y las nacidas con anterioridad.
Los nativos digitales son las personas que, rodeadas desde temprana edad
por las nuevas tecnologías y sus dispositivos (por ejemplo: computadoras,
videojuegos, cámaras de video, celulares, entre otros) así como de los nuevos
medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan en forma espontánea
y natural, otra manera de pensar y de entender el mundo. Por oposición, también
define al inmigrante digital como la persona nacida y educada antes del auge de
las nuevas tecnologías.
4.2. Inmigrantes Digitales.
Los inmigrantes digitales son las personas entre 35 y 55 años, nacidos en la era pre digital, antes de los años 90, que han tenido que aprender a los medios digitales proviniendo de un mundo analógico de información.
Cuando los Inmigrantes Digitales aprenden como todos los inmigrantes, algunos mejores que otros a adaptarse a su entorno, siempre conservan, hasta cierto punto, su «acento», es decir, su pie en el pasado.
El acento de inmigrante digital puede verse en cosas tales como acudir a Internet para obtener información como segundo recurso, y no en primer lugar, o en la lectura del manual de un programa en lugar de asumir que el propio programa nos enseñará a utilizarlo.
Hoy en día los padres con más edad tuvieron una socialización distinta a la de sus hijos, y ahora están en el proceso de aprender un nuevo idioma. Y un idioma aprendido más tarde en la vida, los científicos nos lo dicen, va en una parte diferente del cerebro.
Es por esto, que los Inmigrantes Digitales suelen tener muy poco aprecio
por estas nuevas habilidades que los Nativos han adquirido y perfeccionado a
través de años de interacción y práctica. Estas habilidades son casi totalmente
extrañas a los Inmigrantes, que a su vez aprendieron -y así eligen enseñar-
lentamente, paso a paso, una cosa cada vez, de forma individual, y, sobre todo,
en serio
Bullen M. (2020) El estudiante en la educación superior: Usos académicos y sociales de la tecnología digital. México D.F; Editorial RUSC
Nativos e Inmigrantes Digitales
Los inmigrantes son quienes se han adaptado al uso de los medios digitales usualmente ya en su edad adulta y los nativos quienes han crecido de la mano de la tecnología con habilidades innatas en el lenguaje del entorno digital
Los nuevos retos en el proceso educativo plantean el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera adecuada a través de estrategias metodológicas de enseñanza más modernas. Esto exige capacitación y formación continua para el desarrollo de habilidades y competencias tanto en estudiantes como en profesores, sin dejar de lado la ética, los valores y la construcción del conocimiento de forma colectiva.
Por lo anterior, es necesario caracterizar a los nativos e inmigrantes digitales en el ámbito educativo en ciencias de la salud e identificar la influencia de la brecha digital, con el propósito de plantear propuestas que permitan disminuir las diferencias entre ellos y así renovar ambientes de aprendizaje que propicien el surgimiento de un modelo educativo centrado en el estudiante apropiado por su nueva identidad y necesidades académicas, que los prepare para el futuro como profesionales, y así logren participar con éxito en la sociedad del conocimiento y la información donde se desempeñen.
He aquí, que las tecnologías de la información y la comunicación han generado transformaciones en las relaciones entre nativos e inmigrantes digitales; por tanto, afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que cada cual usa un lenguaje tecnológico diferente.
En síntesis, los inmigrantes digitales, son personas que nacieron en una
sociedad distinta a la sociedad de la información y el conocimiento.
Generalmente, las personas más jóvenes se adaptan mejor, mientras que a las de
mayor edad les puede costar un poco más aprender a manejar tecnologías tales
como el correo electrónico, los celulares inteligentes y otras herramientas de
la sociedad de la información y el conocimiento. Sin embargo, la perseverancia
y el esfuerzo personal siempre juegan un papel importante en la adaptación.
Referencia
Llorente H. (2015) Multi-alfabetización en la sociedad del conocimiento: competencias informacionales en el sistema educativo. Costa Rica. Editorial Lasall Invest.
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